実験デザインに頼らない評価アプローチの可能性が検討されるなか，因果関係の特定においてはやはりRCTが優れている点が指摘されている。特に，教育領域でのRCTの応用が他の領域に比べて少ない理由が詳しく書かれている。

Cook, T. D. (2002). Randomized experiments in educational policy research: A critical examination of the reasons the educational evaluation community has offered for not doing them.  Educational Evaluation and Policy Analysis, 24, 175-199. [資料]